Trong khuôn khổ dự án “XÂY DỰNG HỆ SINH THÁI GIÁO DỤC THAI NGUYEN EDU AI ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRÍ TUỆ NHÂN TẠO HỖ TRỢ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG”, Viện Khoa học và Công nghệ ứng dụng (IAST) đã phối hợp với Trường Tiểu học và THCS 915 Gia Sàng tổ chức hoạt động dự giờ các lớp học tiếng Anh ở khối 3 và khối 6. Hoạt động này nhằm quan sát trực tiếp quá trình dạy và học trên lớp, qua đó đánh giá thực tiễn triển khai chương trình, phương pháp giảng dạy cũng như những khó khăn đặc thù của từng cấp học.

Việc dự giờ không chỉ giúp nhóm nghiên cứu tiếp cận sinh động với môi trường lớp học thực tế, mà còn là cơ sở quan trọng để định hướng xây dựng các giải pháp EDU AI phù hợp với từng lứa tuổi, từng giai đoạn phát triển của học sinh phổ thông.

Hoạt động dự giờ lớp học tiếng Anh tại khối lớp 3

Ở khối lớp 3, tiết học tiếng Anh diễn ra trong không khí sôi nổi, nhiều tương tác và giàu yếu tố trực quan. Phương pháp giảng dạy chủ yếu tập trung vào việc hình thành hứng thú học tập thông qua hình ảnh, trò chơi, bài hát và các hoạt động vận động nhẹ. Giáo viên đóng vai trò trung tâm trong việc dẫn dắt, khơi gợi phản xạ nghe – nói cho học sinh, giúp các em làm quen với ngôn ngữ mới một cách tự nhiên.

Tuy nhiên, qua quan sát thực tế, việc duy trì sự tập trung đồng đều cho toàn bộ học sinh trong lớp là một thách thức không nhỏ. Trình độ tiếp thu giữa các em có sự chênh lệch rõ rệt, đặc biệt là khả năng phát âm và ghi nhớ từ vựng. Trong điều kiện lớp học đông, giáo viên khó có thể theo sát từng học sinh để điều chỉnh nhịp độ dạy học phù hợp với từng cá nhân.

Học sinh lớp 3 tham gia hoạt động học tiếng Anh

Trong khi đó, ở khối lớp 6, không khí lớp học có sự thay đổi rõ rệt. Học sinh bắt đầu chuyển sang giai đoạn học tập mang tính hệ thống hơn, với yêu cầu cao hơn về từ vựng, ngữ pháp và kỹ năng đọc – viết. Phương pháp giảng dạy cũng vì thế mà thiên về giải thích cấu trúc, luyện tập bài tập và phát triển khả năng tư duy ngôn ngữ.

Dự giờ tiết học tiếng Anh của khối lớp 6

Qua dự giờ, có thể nhận thấy nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc theo kịp tốc độ bài học, đặc biệt khi phải ghi nhớ và vận dụng kiến thức mới trong thời gian ngắn. Sự khác biệt về nền tảng tiếng Anh giữa các em, nhất là giai đoạn chuyển tiếp từ Tiểu học lên THCS, tạo ra áp lực không nhỏ cho cả học sinh và giáo viên. Bên cạnh đó, việc thiếu công cụ hỗ trợ cá nhân hóa việc học khiến giáo viên khó đáp ứng nhu cầu đa dạng của từng học sinh trong cùng một lớp học.

Giờ học tiếng Anh khối 6 với nội dung học tập mang tính hệ thống và chuyên sâu hơn.

Sự khác biệt rõ nét giữa hai khối lớp cho thấy mỗi cấp học đang đối mặt với những thách thức riêng trong quá trình dạy và học tiếng Anh. Nếu ở khối 3, bài toán đặt ra là làm thế nào để duy trì hứng thú, hỗ trợ phát âm và ghi nhớ từ vựng cho từng học sinh, thì ở khối 6, thách thức lại nằm ở việc cá nhân hóa lộ trình học, hỗ trợ học sinh yếu nền tảng và giảm áp lực tiếp thu kiến thức mới.

Thông qua hoạt động dự giờ lớp học, Viện Khoa học và Công nghệ ứng dụng có thêm những quan sát thực tiễn quan trọng, góp phần làm rõ nhu cầu và điểm nghẽn trong dạy và học tiếng Anh ở từng cấp học. Đây chính là cơ sở thực tiễn để dự án Thái Nguyên EDU AI nghiên cứu, thiết kế và đề xuất các giải pháp ứng dụng trí tuệ nhân tạo phù hợp, hướng tới hỗ trợ giáo viên, nâng cao trải nghiệm học tập và từng bước cải thiện chất lượng giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên.